Cuarta exposición


      La cuarta exposición de la asignatura tiene como rótulo "Las familias y las TIC, información y comunicación". El tema tratado en esta unidad es muy interesante, ya que permite conocer las nuevas relaciones entre los componentes de la familia y las nuevas tecnologías. Asimismo muestra la posibilidad del uso de las TIC en el ámbito educativo. Además la utilización de las nuevas tecnologías han transformado el hogar en un espacio digital y de ocio.

     OBJETIVOS

      Los objetivos principales de esta unidad son analizar el grado de integración de las TIC en el contexto familiar, observar los cambios que ha producido la introducción de las TIC en las familias, señalar las ventajas y los inconvenientes de la presencia de las TIC en el hogar, conocer los usos de las TIC que realizan los diferentes miembros de la familia, considerar cómo inciden las tecnologías sobre la evolución de las relaciones familiares, dar a conocer algunas aplicaciones educativas útiles para madres y padres, familiarizarnos con las plataformas Moodle e Ítaca, fomentar un uso seguro y eficiente de las TIC tanto por parte de los menores como de sus
progenitores, analizar el acompañamiento y la supervisión
 por parte de las familias cuando los hijos hacen uso de
las redes telemáticas, así como el establecimiento de un
control sobre su uso y realizar propuestas para trabajar
 en el aula de Educación Primaria.

 

 

     CONTENIDOS

      Los contenidos de este tema son la integración de las TIC en el ámbito familiar, los cambios en el estilo de vida y en los procesos de comunicación, la incidencia de las tecnologías como medio de comunicación familiar, los cambios en la familia por las TIC, la alfabetización digital, las TIC como herramienta lúdica, informativa, comunicativa, el uso de las TIC en relación con el ámbito educativo, la participación familiar en la escuela a través de las TIC, las Escuelas de padres, el blog y las páginas web como recursos TIC más usados por los centros de Primaria en relación con las familias, otros recursos como las wikis o las redes sociales, las apps más utilizadas en educación, las plataformas Moodle e Ítaca, y la adaptación al aula de Educación Primaria y propuesta de actividades.

CAMBIO FAMILIAR

• NUEVAS FORMAS DE TRABAJO  =  Unión ámbito laboral y familiar.
• HOGAR =  centro comercial.
• PÁGINAS WEB Y REDES SOCIALES = ubicuidad.

  Finalidad = conseguir un HOGAR VIRTUAL.

 


Enlace de interés:

https://www.youtube.com/watch?v=pbx2ZkFhnYc&t=94s

 
 

¿CÓMO SE CONSIGUE UN HOGAR VIRTUAL?

• A través de un percepción positiva de las TIC por las familias.
• Mediante un acercamiento diferentes a las TIC entre adultos y menores.
• Gracias al uso de las TIC en la escuela.
• Habilidades superiores en niños que en adultos.
• Obteniendo así una nueva generación, la de los NATIVOS DIGITALES.
• La familia debe tener un papel activo en la ALFABETIZACIÓN DIGITAL de los menores.

      La ALFETIZACIÓN DIGITAL busca dar respuesta a las necesidades de un entorno progresivamente más complejo, con un creciente uso de las TIC y con una mayor variedad de medios de comunicación de servicios. A su misma vez, implica dominar habilidades, conocimientos y actitudes para que las familias puedan relacionarse y comprender mejor a sus hijos, además de facilitar la relación de los menores con las TIC.
     
     Según la UNESCO," La Alfabetización Digital es un conjunto de destrezas, conocimientos y actitudes que necesita una persona para poder desenvolverse funcionalmente dentro de la Sociedad de la Información."

 

VENTAJAS	INCONVENIENTES
Facilitan el acceso a la información	Pérdida de privacidad
Ayuda en las tareas escolares	Acceso de menores a contenidos inadecuados
Consumo gratuito de bienes culturales y de entretenimiento	Negociar el tiempo de uso de las redes sociales para menos conflictos
Prensa libre, con contenidos de libre acceso (en la Nube)	Individualismo (no es necesaria la cercanía física)
Acceso a radio y televisión digitales	Aislamiento y deterioro de las relaciones familiares.
Ampliación de las posibilidades de elección	Solapamiento esfera familiar y profesional(teletrabajo)

 

      Las TIC funcionan como una herramienta imprescindible en la relación de docentes junto a progenitores. Además, gracias a la utilización de estas se produce una gran mejoría en el rendimiento de los discentes debido a un acercamiento escolar y familiar. Por ultimo, se ha de destacar que el aumento de participación y relación es esencial para un buen funcionamiento en la educación.

Las TIC como herramienta poseen dos funciones, la informática y la comunicativa.

 

RECURSOS MÁS UTILIZADOS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

      En primer lugar, destacaríamos como recursos más utilizados las webs y los blogs, ya que poseen carácter informativo y una limitación comunicativa ( no suele haber bidirecionalidad). Las funciones principales de estos recursos son la función informativa, descriptiva e ilustrativa.

Ejemplos de blogs y wikis:

      En segundo lugar, otros recursos muy utilizados para la relación entre los docentes y los familiares son los correos y las plataformas. Ambos tienen:

 

POSIBILIDADES	LIMITACIONES
Función comunicativa	Voluntad individual de maestros y familias
Bidireccionalidad (familia-docentes)	Reticencia
Información general	Miedo a los desconocido
Canal de información individual	Necesidad de potenciar su uso
Inmediatez	INFORMACIÓN Y FORMACIÓN

Ejemplo de plataforma:

 

ESCUELA DE MADRES Y PADRES

       Las escuelas de madres y padres son espacios de diálogo, discusión e intercambio de experiencias a través de un análisis guiado. Además son herramientas y orientaciones para afrontar los retos de la paternidad y estimular la participación familia-escuela donde se producen vínculos e intercambio de información tanto de manera presencial como virtual.

APLICACIONES EDUCATIVAS

        Finalidad: producir una buena comunicación entre los familiares de los discentes y los docentes. Además de integrar a las familias en la escuela teniendo como ventaja su total acceso a través de una comunicación fácil y sencilla y una relación en cualquier lugar y hora.

      En primer lugar destacar la aplicación EDMODO, plataforma virtual que permite relacionar a los maestros con los familiares de los discentes a través de un grupo creado por parte del profesor en el cual invitará a los familiares, y de esta misma manera, podrán compartir todo tipo de información segura porque será privada solo para los componentes del grupo con una finalidad especialmente educativa.

 

    En segundo lugar, otra aplicación de gran interés es Qe (Qualitatseducativa). Esta herramienta permite contacto directo entre las escuelas y las familias cualquier día del año y  hora. Además ofrece la oportunidad de recibir todo tipo de notificaciones, entrevistas o tutorías de una manera muy rápida, sencilla y eficaz.

 

    A continuación redAlumnos es una plataforma considera líder en el mundo en la actualidad. Esta herramienta da la oportunidad de crear cursos para motivar y favorecer el aprendizaje de los alumnos con la ayudad de toda la comunidad educativa, es decir, que pueden participar desde los docentes, directores, los discentes hasta los familiares de estos.

 

    Seguidamente, Remind (mensajería instántanea) más conocida como el WhatsApp de los alumnos, es una aplicación que permite una buena relación entre docentes y progenitores donde los maestros son los encargados de iniciar y finalizar las conversaciones. Aunque es cierto que es una herramienta parecida al WhatsApp tiene diferencias tales como, no permitir el conocimiento de los números de teléfono ni editar o borrar conversaciones o mensajes.

 

Moodle es una plataforma virtual ‒muy extendida hoy en día en las universidades‒ y un potente instrumento de enseñanza-aprendizaje. Este tipo de herramientas también se conocen como LMCS (Learning Content Management System). Esta plataforma es utilizada en ámbitos educativos, ya que recrea un aula virtual en la que se produce una formación a distancia y en la que el profesor/tutor y el alumnado pueden interaccionar.

Moodle es un sistema gratuito que ofrece un aprendizaje en línea. Se puede instalar gratuitamente en el servidor, o bien, adquirirla a través de un moodle partner que la configure. Esta herramienta crea un propio sitio web privado, donde se crean cursos dinámicos en línea con múltiples opciones, tales como: subir todo tipo de recursos (archivos, enlaces, imágenes, vídeos, audios), agregar tareas, recibir notificaciones de eventos y mensajes instantáneos, evaluaciones calificables o  actividades colaborativas (foros, wikis o glosarios).  Todo ello tiene la finalidad de extender el aprendizaje donde y cuando sea ‒incluso es posible acceder a ella sin conexión a Internet‒ y de un modo divertido. Como dice su lema: “Moodle ayuda a educar el mundo.

 

 

 

Ítaca más que una aplicación es un proyecto de Innovación Tecnológica para los alumnos y centros de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte con el propósito de restaurar la gestión educativa y de administrativa de los centros situados en la Comunidad Valenciana, reemplazando así los actuales.
 

Este sistema permite la conexión entre todos los participantes del sistema educativo ‒centros, docentes y padres/alumnos‒ y ayuda así a mejorar el vínculo entre ellos. Según datos oficiales, con este método se conseguirá la interconexión entre 2.000 centros educativos, 60.000 profesores y más de 700.000 alumnos.

 

Dentro de Ítaca, la Web familia es el portal donde los padres de los discentes pueden ver toda la información relacionada con la evolución y el rendimiento de sus hijos en el ámbito escolar. Recoge información como: notas, registros de faltas o retrasos, horario escolar, calendario de evaluaciones y actividades extraescolares. Asimismo, permite a las familias contactar con los docentes mediante su servicio de mensajería. Esta web tiene ventajas sobre todo para aquellos padres que trabajan, ya que es muy difícil poder visitar al tutor para estar al tanto de toda la información relativa a su hijo. Otra ventaja es que Ítaca notifica a los padres con un e-mail cuando sus hijos falten o lleguen tarde a clase, cuando estén las notas de una asignatura, etc. Para utilizar esta herramienta tan solo es necesario un ordenador con Internet o un dispositivo móvil. Además, su acceso es muy sencillo; únicamente requiere de un usuario y una contraseña.

En cuanto a los docentes, Ítaca les permite poder informar a los padres de las notas de sus hijos, así como informar de las faltas, retrasos, o cualquier otro aviso relevante; y todo ello mediante su ordenador o dispositivo electrónico, es decir, sin necesidad de estar en el colegio. Para utilizarla, es necesario que los maestros se creen un usuario con una contraseña.

En síntesis, Ítaca para los Centros Educativos de la Comunidad Valenciana es un sistema de gestión que sustituye a GESCEN y ALLEGRO. Además, proporciona beneficios tales como la sencillez para utilizarla por los profesores y las familias, la simplificación del trabajo de gestión en el centro, una mayor satisfacción para los padres, legalidad y seguridad e información de mayor calidad.

Aunque todavía se encuentra en periodo de pruebas y por lo tanto, no hay datos oficiales sobre su uso, según el testimonio de algunos padres que conocemos, la visión que se tiene de esta plataforma es muy positiva en el conjunto de la comunidad educativa, pues, fomenta y facilita las relaciones familia-escuela. No obstante, se observan en ella algunas deficiencias, tales como caídas en el servidor o el hecho de que su uso o no depende de la (buena) voluntad ‒tanto de padres como de profesores‒ pues, algunos todavía se muestran reticentes a estas tecnologías. Creemos que esto se debe a que ninguno de los dos colectivos ‒docentes y familias‒ ha recibido información desde los centros educativos para aprender a usar Ítaca de manera eficiente y los que saben usarla es de modo intuitivo y autodidacta.

 

 

          Otros recursos que podemos destacar para permitir una buena comunicación entre los familiares y los centros educativos de sus hijos son las redes sociales y las wikis.

Por un lado, las redes sociales son sistemas abiertos que permiten la interacción social entre personas con las mismas necesidades o intereses. En el aula se conciben como una nueva forma de socialización, donde los alumnos, los profesores y las familias intercambian información sobre cualquier tema con la finalidad de mejorar los vínculos que los unen.
 

Las redes sociales conceden la participación de las familias, favoreciendo así las relaciones entre docentes y padres con el propósito de tomar conciencia de la educación de sus hijos. Este hecho favorece que tanto los maestros, familias y alumnos desarrollen actitudes de socialización y trabajo colaborativo.
 

Estas redes proporcionan la opción de crear grupos privados para cada clase o asignatura, donde pueden participar todos los componentes de la comunidad educativa. Además, gracias a estas, se pueden aclarar todo tipo de dudas que les surjan a los discentes o padres durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 

Actualmente, debemos saber que la utilización de las redes sociales requieren cierto control por parte de los alumnos, profesores y familias ‒pueden ser peligrosas si no se hace un buen uso de ellas.
 

          Las redes sociales más visitadas en relación al ámbito educativo son Facebook, Twitter, Google+, Youtube y Pinterest. El términos generales, el uso educativo de estas redes sociales consiste en usar la herramienta “Grupos” como espacios colaborativos de comunicación, construcción, publicación, evaluación y retroalimentación de trabajos y proyectos.

En cuanto a la práctica, conocemos de primera mano cantidad de colegios ‒sobre todo privados y concertados‒ que disponen de perfil en Facebook, como por ejemplo “Salesianos Elx” o “Colegio Santa María, Jesuitinas Elche”.

 

Y por otro lado, una wiki es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas directamente desde el navegador por los usuarios que tengan acceso. En ella, los usuarios crean, modifican o eliminan contenidos que, generalmente, comparten. Además, todas las modificaciones que se realizan quedan registradas, pudiendo saber en cualquier momento quién y cuándo se ha realizado dicha modificación.
 

Uno de los soportes más usados en el ámbito educativo es Wikispace, ya que es fácil de configurar y personalizar. De hecho, Wikispace tiene una herramienta llamada Wikispaces Aula (Wikispaces classroom), que es una plataforma para Educación, en la que tanto profesores como estudiantes se pueden comunicar y trabajar en proyectos escritos.

Las wikis permiten mejorar la comunicación entre padres y docentes, así como involucrar a las familias, ya que se pueden realizar actividades en las que también participen los padres ‒bien ayudando a sus hijos o contribuyendo de forma directa. Por ejemplo, el tutor puede crear una wiki para debatir con las familias sobre diferentes aspectos relacionados con los procesos de enseñanza-aprendizaje de los niños, tales como salidas, actividades extraescolares, etc.

 

Un ejemplo de la utilización de este recurso es la Wiki del colegio Zazuar, en Madrid (accesible a través: http://www.colegiozazuar.com/l/index.php/wikis). Dentro de su página principal se observa que cada nivel educativo tiene su propia Wiki. En ellas, podemos encontrar información sobre los eventos que se van a realizar próximamente, los contenidos que se trabajan en cada trimestre, etc.
 

Otro ejemplo de wiki usada por las escuelas se encuentra en el Colegio Ntra. Sra. de los Infantes de Toledo (accesible a través de: http://carmeninfantes31.wixsite.com/primaria-infantes). Es muy similar a la anterior pero, además, contiene un apartado denominado “área de padres” con enlaces de interés para las familias.

      

 

 

 

 

 

Tercera exposición

    

       En referencia a esta exposición (tercera), podemos destacar el tema tratado, ya que es un tema muy interesante sobre la inclusión en la clase.



LA ESCUELA INCLUSIVA


       La Escuela Inclusiva da respuesta educativa a todo el mundo, además de atender a la diversidad de una manera individualizada, integrando a todos los discentes sin ningún tipo de requisitos de acogida. Por tanto, el modelo de escuela da solución a las necesidades educativas de todos y cada uno de los niños y niñas, de forma que todos - independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales- tengan éxito en su aprendizaje y participen del mismo en igualdad de condiciones.
   
      En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no solo los que presentan necesidades educativas especiales.

DISCAPACIDAD COMO FUENTE DE DIVERSIDAD

    Son personas con discapacidad aquellas que presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales, previsiblemente permanentes que, al interactuar con diversas barreras, no  tienen la capacidad necesaria para participar de forma plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás.


Enlace de interés:

https://sites.google.com/site/atendiendolasdiversidades/home/diversidad-y-discapacidad

 

 

¿ LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS FAVORECEN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA? 

   
      Las TIC ponen en acción mejores o nuevos aprendizajes a través de innovaciones pedagógicas. Además, facilitan los procesos de comunicación y eliminan las barreras que impiden el acercamiento de todas las personas a la información. Asimismo, también permiten que estas se formen en ambientes enriquecidos de aprendizaje.


Ejemplo de un centro educativo inclusivo:

      Ponce de León es un colegio que está situado en la comunidad de Madrid. Esta escuela emplea una educación integral desde hace más de 30 años. Además, es considerado un centro innovador que integra a la comunidad sorda.

      Escuela 2 (cooperativa de enseñanza), posee conciencia con el autismo y está comprometida también con la educación integral.

 

 

 

Enlace de interés:

 

http://www.lasalle.org/wp-content/uploads/pdf/mel/cahier_mel/19cahier_mel_es.pdf

 

 

 

 

OBJETIVOS

 

      Los objetivos principales de esta unidad son: conocer los diferentes recursos tecnológicos que pueden ser empleados para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje atendiendo a las necesidades de los alumnos. Además de comprender la realidad educativa respecto a la atención a la diversidad y a las TIC. De este mismo modo, adquirir nuevos conocimientos sobre las tecnologías hardware y software adaptadas y aplicadas a la Educación Inclusiva. Asimismo, adaptar el aprendizaje a las necesidades de cada alumno mediante el uso de las TIC, comprender y superar las limitaciones y problemas de accesibilidad que tienen los alumnos con déficits sensoriales, cognitivos y motores. Otro objetivo sería tener la capacidad como docente de escoger los recursos adecuados para la necesidad educativa de cada discente, facilitar la igualdad de oportunidades a la hora de la búsqueda de información y comunicarse en la red. Y finalmente, posibilitar la individualización de la enseñanza y favorecer la comunicación sincrónica y asincrónica de los alumnos con compañeros y profesores.

 

 

 

 

CONTENIDOS

 

     

        Los contenidos a tratar en el tema de "Inclusión en la escuela" son los recursos tecnológicos adaptados a las necesidades educativas de los alumnos con discapacidad, la realidad educativa respecto a la atención a la diversidad y al uso de las TIC, las tecnologías hardware y software adaptadas, los problemas y soluciones a los obstáculos de accesibilidad a las TIC de los alumnos discapacitados, la comunicación y acceso a la información de discentes con necesidades especiales y la igualdad de derechos y oportunidades de todo el alumnado.

 

 

 

 

 

 

 

COMPETENCIAS

 

     

        Las competencias de esta unidad son: aprender nuevos conocimientos sobre cómo aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la Educación Inclusiva. Comprender las limitaciones referidas al acceso a las TIC de las personas con discapacidad. Sensibilizarse sobre dichos problemas de acceso a las nuevas tecnologías que tienen los alumnos con necesidades educativas especiales. Conocer las diferentes adaptaciones en cuanto al software y hardware que permiten la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de todos los alumnos. Ser capaz, como futuro maestro, de escoger aquellas TIc más adecuadas a las necesidades específicas de un alumno discapacitado.

 

 

 

 

HAY QUE ADAPTAR LAS TIC EN LAS AULAS PARA PRODUCIR IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.

  

 
 

      El programa TIC-TAC refuerza el acceso de discapacitados a las TIC en 50 centros. Para ello, hay diferentes tipos de adaptaciones: Hardware y Software.

 

 

PROBLEMAS DE ACCESO AL HARDWARE:

 

      Problemas para alumnos con discapacidad visual son percibir el contenido o información de la pantalla y  el movimiento del ratón por el monitor. Los problemas principales para alumnos con discapacidad auditiva son escuchar los sonidos emitidos por el ordenador. En cuanto a los problemas para alumnos con discapacidad intelectual destacamos las dificultades en la comprensión de la información. Problemas para alumnos con discapacidad motorica son el entorno de trabajo poco o nada adaptado.

 

SOLUCIONES: periféricos  de entrada tales como los emuladores de ratón y de teclado y pantallas táctiles.

 

 

 

 

SOLUCIONES: periféricos de salida tales como, sintetizadores de voz, impresoras braille y ampliación del contenido.

 

 

 

 

 

      Los dispositivos puente para la comunicación aumentativa y alternativa más destacados son los sintetizadores de texto a voz, los pictogramas.

 

 

 

PROBLEMAS DE ACCESO AL SOFTWARE:

 

      Por otro lado los problemas de acceso al software que nos podemos encontrar son los siguientes: problemas de accesibilidad a los navegadores que se pueden solucionar a través de recursos que ofrecen los navegadores convencionales, y mediante navegadores especiales tales como WWAAC Web Browser y pwWebSpeak.

 

       Otro de los problemas que podemos encontrar  son los de accesibilidad a documentos web, ya que el acceso a la información es uno de los derechos fundamentales del individuo, se necesita el mismo tiempo para la elaboración de una web accesible que inaccesible, además cuestiona la conciencia y la disposición, defiende el acceso a la información de todas las personas. Según el Decreto 1494/2007 regula la accesibilidad de los contenidos e información de corporaciones, que administran servicios públicos.

 

      A continuación, nos centraremos más concretamente en los problemas según el tipo de discapacidad. Por tanto, los problemas para alumnos con discapacidad visual son las imágenes y gráficos sin ningún tipo de descripción, el tamaño y el estilo de las letras no se puede modificar, las pantallas de navegación  requieren necesariamente el uso de un ratón, las tablas y cuadros en columnas paralelas y los diseños requieren desplazarse de derecha a izquierda para ver todo el texto. En cuanto a los problemas para alumnos con discapacidad auditiva destacamos que los comandos están descritos auditivamente, los vídeos sin títulos y el sonido no está adaptado a las necesidades del individuo. Seguidamente, los problemas que tienen los alumnos que padecen un tipo de discapacidad intelectual son sobre todo el excesivo contenido textual en la pantalla, la disposición inadecuada de los elementos de las páginas, inadaptación del tipo de fuentes utilizadas (ajustes de tamaño y estilo), las dificultades relacionadas con la discriminación de los colores en cuanto al texto y fondo y el multinivel de enlaces. Finalmente, los discentes que poseen discapacidad motorica tienen problemas con el tamaño reducido y proximidad de los botones de navegación, por esta razón presionan varias teclas a la vez a la hora de realizar comandos, los diseños requieren desplazarse de derecha a izquierda para ver todo el texto y además el uso necesario del ratón en ciertas pantallas de navegación.

 

 

      La soluciones para barreras derivadas del uso de software son: programas de redefinición de teclado, pantalla táctil, teclados virtuales, magnificador de caracteres, reconocimiento óptico de caracteres, software lector de pantalla.

 

 

 

 

 

¿QUÉ PAPEL TIENE EL DOCENTE?

 

 

       El docente posee medios TIC- funcionalidad, limitaciones y disponibilidad. Siempre tiene en cuenta las características del alumno-motivación, intereses, necesidades y habilidades necesarias para realizar actividades donde se hará uso de las tecnologías adaptadas. Así mismo, llevará a cabo los aspectos curriculares tales como, ¿con qué objetivo?, ¿Cómo lo va a utilizar con el alumno?, ¿Cómo se va a evaluar?

Es muy importante que el docente este en una formación continua y que las familias estén informadas de todos los movimientos y colaboren. Se necesita un profesorado con actitud para la consecución de los objetivos, la integración adecuada de las TIC, la igualdad de oportunidades y la igualdad de acceso a la información.