PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA

INTRODUCCIÓN

¿Sabes que es la pizarra digital interactiva?

       La pizarra digital interactiva consiste en un ordenador conectado a un video proyector que exhibe la ilustración de la pantalla sobre una superficie. Este tipo de pizarra permite controlar el ordenador, a las misma vez que ofrece la oportunidad de  hacer anotaciones, guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas en diferentes formatos.

OBJETIVOS

• Diferenciar ente la pizarra digital (PD) y la pizarra digital interactiva (PDI).
• Identificar los usos pedagógicos de la PDI.
• Percibir la significación de la PDI en las aulas.
• Conocer los beneficios de la PDI en los alumnos con discapacidades.
• Conocer las posibilidades de este recurso.

CONTENIDOS

• Conocimiento de las funciones básica de la PDI.
• Percepción de la significación que las PDI tienen en el aula.
• Conocimiento de los beneficios y del uso didáctico de las PDI.
• Modelo de desarrollo del profesor con las PDI.
• Implicación de los alumnos con PDI.
• Formación del maestro con PDI.
• Evaluación con PDI.

PIZARRA DIGITAL VS PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA

¿Qué materiales se necesitan para utilizar una PDI y una PD?

Pizarra digital: un video proyector, una superficie y un ordenador.

Pizarra digital interactiva: un vídeo proyector,  un ordenador, una pizarra táctil y un rotulador o lápiz-puntero.

       Para indagar más sobre las diferencias  y los materiales de la PDI y la PD os proporciono el siguiente enlace:

http://cefire.edu.gva.es/pluginfile.php/277763/mod_resource/content/2/Unidad1/unidad1_html/la_pizarra_digital_pd_vs_la_pizarra_digital_interactiva_pdi.html

VENTAJAS E INCONVENIENTES de la PDI

VENTAJAS

DESVENTAJAS

FUNCIONAMIENTO DE PDI

TIPOS DE PIZARRAS INTERACTIVAS

MODELOS DE DESARROLLO DEL PROFESOR

"Surgieron la secuencia de cambios que los alumnos pasarían y el modelo de participación del docente."

       INTERACTIVIDAD es un elemento clave para aprender y mantener el interés de los alumnos. Además, crea vínculos entre alumnos-profesores, alumnos-alumnos y profesores-profesores.

La interacción en el proceso de aprendizaje en eficaz, ya que consiste en que los docentes realizan una serie de preguntas a los alumnos en el aula, así como la realización de actividades de manera cooperativa y colaborativa. Todas ellas están planificadas previamente.

Más información: https://interactivosuft.wordpress.com/2007/04/18/la-interactividad/

"Qué la tecnología no sea vista como un fin en sí misma, sino como un MEDIO PEDAGÓGICO para alcanzar los objetivos de enseñanza y aprendizaje."

PENSAMIENTOS DE LOS MAESTROS

Aunque el modo de enseñar a los discentes ha cambiado, continuo con el principio pedagógico de "enseñar a mis alumnos".

La pizarra digital interactiva tiene gran potencial pedagógico y lo puedo demostrar.

Según los expertos:

1. PDI fomenta la participación como refuerzo del aprendizaje del alumnado.
2. La percepción multimodal puede ayudar tanto a discentes como a los profesores.
3. Necesidad de comunicación por diferentes vías.
4. La interacciones en el aula son bastante complicadas pero gracias a la PDI y recursos como este, los vínculos mejoran.

IMPLICACIÓN DE LOS ALUMNOS

       Los alumnos asisten a clase interesados, motivados y entusiasmados por las tareas que realizan en el aula, gracias a los recursos tecnológicos. Se producen buenas relaciones entre alumnos-alumnos, como entre profesores-alumnos.

      Como hemos mencionado anteriormente, los alumnos tienen impulsos a participar activamente en las clases, porque se sienten motivados en todo momento. Hay dos tipos de alumnos:

      Por un lado los que asisten a clase a través de una motivación intrínseca, es decir, aquellos que salen voluntarios y son capaces de mostrar sus logros sin ser cohibidos.

       Y por otro lado, aquellos que asisten mediante una motivación extrínseca, es decir, los discentes que se sienten motivados por el material utilizado, disfrutan a través de las experiencias con los recursos digitales. 

DIFRENCIAS ENTRE MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA E INTRÍNSECA

¿QUÉ BENEFICIOS TIENE LA PDI EN ALUMNOS CON NECESIDADES?

• Para los alumnos sordos facilita material visual y uso de la lengua de signos.
• Para alumnos con TDAH promueve el buen comportamiento y facilita el aprendizaje.
• Para alumnos con dificultades visuales pueden manipular objetos y texto de gran tamaño.
• Permite a los alumnos comprobar su escritura y crear sus propios objetos.
• Reforzar el aprendizaje mediante el tacto, el espacio y el movimiento.

       La  PDI  es una gran herramienta para alumnos con necesidades educativas específicas, ya que les permite involucrarse tanto en el aula como con el material táctil, de una manera que antes era imposible.

¿QUÉ POSIBILIDADES OFRECE LA PDI A LOS ALUMNOS?

• Las lecciones son más fáciles de recodar porque los discentes están motivados.
• Los apuntes digitales pueden enviarse por correo electrónico, o bien, imprimirlos.
• La habilidad de retener y recordar información.
• Motivar al alumno durante la clase.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

       Los profesores tiene que estar en continua formación a través de cursos, libros, artículos.. que les ofrecerán la posibilidad de aprender a dominar los recursos táctiles, los distintos software y programas digitales. Todos estos son muy fáciles de utilizar  y producen respuestas entusiastas.

Enlaces de interés:

 https://www.casadellibro.com/?utm_source=yahoo&utm_medium=cpc&utm_campaign=156

"TODO DEPENDE DE UNA BUENA ACTITUD"

       Como valoración personal, he de decir que no soy muy fan de las pizarras digitales en el aula, aunque si que me parece un recurso muy interesante a utilizar. Mi rechazo hacia estas viene debido a las experiencias que he tenido con ellas, ya que no han sido muy buenas. Cuando las utilizaba normalmente me causaban muchos problemas, sobre todo técnicos. Además el espacio es pequeño, hecho que hace que no entre mucha información, muy incómoda para la asignatura de matemáticas. Aun así, también tiene sus puntos positivos aunque yo solo la utilizaría para momentos puntuales.

INTERNET COMO MEDIO DE INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE

 

 

 

 

 

 

OBJETIVOS

 

• Aplicar los contenidos en su vida social y privada.
• Desarrollar habilidades de búsqueda, selección y organización de la información.
• Conocer nuevas formas de aprender y construir conocimientos.
• Aprender que es una red social y cómo utilizarla.
• Conocer los riesgos de Internet.
• Saber que es la web 2.0.
• 
  
   Reconocer las diferentes funciones de las redes sociales.

 

 

 

 

 

 

 

 

CONTENIDOS

• Conocimiento de internet como medio de información y de aprendizaje.
• Conocimiento de aplicación de las tecnologías en el aula.
• Colaboración mediante los conocimientos tecnológicos.
• Aplicación de las pautas de seguridad a la vida cotidiana.
• Reconocimiento de las funciones de las redes sociales.
• Conocimientos básicos de la web 2.0 y de seguridad en la red.

 

 

INTRODUCCIÓN

 

"Internet es algo vivo y en constante cambio"

 

       Internet es un conjunto de redes interconectadas. Actualmente, es el centro de la vida diaria, un "escaparate" de las nuevas tecnologías. Asimismo, ofrece una comunicación generalmente bilateral, aunque es cierto que muchas veces el intercambio de información es múltiple, ya que detrás de una página hay mucha gente, es decir, la persona que la crea, los sujetos que implantan las leyes, los individuos con los que se comparte información. Además, es importante conocer tanto las posibilidades como los peligros que ofrece Internet.

 

 

 

 

 

WEB 2.0

 

       La web 2.0 es gratuita y muy sencilla de utilizar. Ofrece la oportunidad de compartir información y personalizar los contenidos de manera colaborativa interactuando con más sujetos. Por tanto, la web 2.0 permite la integración y la conexión en la sociedad, además, es de uso social y participación activa. Asimismo, es considerada una iniciativa descentralizada. Destacar también el Cloud computing-recursos informáticos consumidos por los individuos que necesitan información, este hecho permite modificar las páginas por todos los miembros que tenga permiso, pero para ello es necesario internet-.

 

 

 

¿QUÉ ES CLOUD COMPUTING?

 

 

 

 

 

INTERNET COMO RECURSO PARA LA INFORMACIÓN

 

¿DE LA LECTURA A LA ESCRITURA EN INTERNET?

Se debe tener en cuenta:

1. Modelo "Lectura y escritura" en el aula: E-contenidos.
2. Importancia de promover la creación e investigación de E-contenidos por parte del alumnado.
3. Es incalculable la cantidad de información que es fiable y la que no lo es.

                                               WEB 1.0 (HTML, PORTALS)

 

                                                 WEB 2.0 (XML, RSS)

 

 

 

 

WEB 3.0 (RDF, RDF´S, OWL)

 

 

 

 

 

INTERNET COMO RECURSO INFORMATIVO

 

• Antecedentes de la escritura:
• La imprenta de GUTEMBERG supuso un aumento tanto de lectores como de escritores.
• De la falta de recursos para escribir a la falta de ideas para hacerlo:
• Importancia de los HIPERMEDIOS -elementos que no son exclusivos ni excluyentes. 

 

 

¿Sabes que son los recursos informativos? ¿No? ¿A qué esperas ? ¡Entra en el siguiente enlace y lo sabrás!

 

https://prezi.com/xan0oy3unpwc/recursos-informativos-tipos-accesos-y-localizacion/

 

 

¿CÓMO SE DEBE ENTENDER INTERNET?

 

       Como ya he mencionado anteriormente, internet es un soporte colaborativo, gracias a este recurso los individuos tienen la capacidad de comunicarse y relacionarse, así como de compartir contenidos e información, por tanto es considerado un elemento con gran potencial de comunicación, un recurso de carácter pedagógico y ayuda a las investigaciones científicas.

 

 

 

 

 

WEB SOCIAL, REDES SOCIALES Y E-CIUDADANO

 

Se produce un cambio en el rol del  ciudadano:

 

 

DE CIUDADANO A E-CIUDADANO

 

 

 

 

 

 

 

¿Sabes cuál es el objetivo de una red social educativa?

 

       Principalmente, la finalidad es crear una comunidad de aprendizaje unida, en la que todos los ciudadanos trabajen cooperativamente mejorando los vínculos tanto de comunicación como afectivos.

 

 

 

 

LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN

 

 

 

¡ATENCIÓN!

 

 

DEBES SABER QUE LAS COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE...

1. Mejoran el proceso de E-A.
2. Favorecen la capacidad de relación -facilitan la comunicación-.
3. Elemento motivador.
4. Refuerzan las conexiones en el interior de los grupos.
5. Ofrecen una visión compartida.
6. Facilitan la metacognición.
7. Lugar para publicar y compartir información.

 

¿QUÉ ES UNA VIDEOCONFERENCIA?

 

 

 

 

"Una videoconferencia ofrece la posibilidad de compartir información con varias personas -que no se encuentran en el mismo espacio, de forma sincrónica-. Asimismo, sirve para compartir contenidos, documentos... a través de una pizarra interactiva, por tanto el público los podrá observar al mismo tiempo que prestan atención a las explicaciones de un modo simultáneo. "

 

 

 

 

TIPOS DE VIDEOCONFERENCIAS:

 

 

DE ESCRITORIO: videoconferencia más básica. Únicamente es necesario una webcam y un ordenador para la comunicación.

 

DE REUNIONES: relevante tener equipos adicionales denominados CODEC (comprensión y descomprensión) con la finalidad de compartir audios, vídeos y datos.

 

DE AULA: los equipos son mayores, incorporan vídeos, lector de documentos, etc... Dirigida por parte del profesor o por un técnico.

 

 

 

ESTRATEGIAS DE USO EN EL AULA:

• Comunicación con estudiantes de otros centros, incluso de otros países.-interacción social-.
• Consultas y tutorías mediante las videoconferencias.
• Permiten la integración de las TIC en el aula.
• Facilitan la gestión de los directivos, ya que se ahorran costes de desplazamiento. 

 

 

 

HERRAMIENTAS QUE FACILITAN LA COMUNICACIÓN

 

       A continuación os ofrezco un tutorial sobre las herramientas más conocidas que facilitan la comunicación para que aprendáis a utilizarlas y las usáis. ¡Es probable que alguna ya la conozcáis!

 

SKYPE

 

 

 

ICHAT

 

 

 

 

 

 

ADOBE CONNECT

 

 

 

 

 

 

INTERNET COMO RECURSO PARA EL APRENDIZAJE

 

 

"Lo que tenemos que aprender lo aprendemos haciendo"

 

• APRENDER buscando.
• APRENDER  mediante la interacción.
• APRENDER compartiendo conocimientos.

 

 

¿QUÉ ES EL CONECTIVISMO?

 

       El conectivismo es una nueva teoría de aprendizaje de la época digital que surge de la combinación de hipótesis existentes, estructuras sociales y de las nuevas estructuras de comunicación. El conectivismo surge de la interconexión con los diferentes individuos, nodos y conexiones.

 

Más información:

 http://es.masternewmedia.org/2008/10/21/conectivismo_una_teoria_del_aprendizaje_para_la.htm

 

 

¿CUÁLES SON LOS MEJORES ESPACIOS PARA APRENDER? E- LEARNING

 

       La mejor manera de aprender y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje es mediante las plataformas educativas. Estas nos permiten cooperación  y uso de las nuevas tecnologías.

En las aulas, hoy en día, se intercambia la información a través de redes telemáticas y aplicaciones informáticas.

 

PLATAFORMAS QUE NOS PERMITEN APRENDER

 

      Encontramos plataformas privativas, es decir, tiene como base el código cerrado -de un propietario-, un ejemplo es webCT, orientada a la enseñanza online. Fue fusionada con Blackboard. Más ejemplos de este tipo son: el propio Blackboard y Desire2Learn.

 

       Otras plataformas que son de software libre, por tanto de código abierto y gratuitas tales como:
 

 Moodle
 

Plataforma para complementar las clases físicas con la formación en línea. Además, ofrece una enseñanza totalmente online.

 

 

 ATutor

 

Plataforma donde los usuarios colaboran con la finalidad de  mejorar la funcionalidad gracias a las extensiones y a los módulos.

 

       Otras plataformas que encontramos de este tipo son: Claroline, Dokeos, LRN.

 

       Finalmente, también encontramos entornos virtuales desarrollados por la misma entidad.

 

       Las plataformas virtuales permiten a los discentes aprender de una manera motivada, huyendo del aprendizaje memorístico.

 

Las actividades que se podrían realizar en el aula haciendo uso de estas plataformas son:

• Trabajos por proyectos.
• Visitar enlaces -sitios web-.
• Analizar y presentar la información encontrada en internet.
• Buscar imágenes.
• Resoluciones de problemas.
• CAZA DEL TESORO, preguntas y sitios web donde se encuentran las preguntas y respuestas a modo de prueba.
• Y muchas más...

 

 

 

 

VENTAJAS

• El discente es el protagonista de la formación, evaluación individual.
• Adaptación y actualización de los contenidos y los recursos/materiales.
• Incorporación de nuevas herramientas (TICS).
• Los costes son reducidos, no hace falta gastar dinero en desplazamientos.
• Mayor accesibilidad.

 

 

 

 

DESVENTAJAS

 

• Nuevos conocimientos, los estudiantes deben adaptarse a la nuevas metodologías.
• Las actividades que necesitan internet normalmente son más costosas y necesitan más tiempo.
• La información y los recursos encontrados tienen derechos de autor.
• Costes elevados para adquirir toda la maquinaria necesaria.
• Se necesita un técnico de apoyo.

 

 

 

 

 

 

WEB 3.0:

Web semántica e inteligente, capaz de organizar información, transformarla y reorganizarla, totalmente independiente de las limitaciones. 

 

 

 

 

 

 

       Como valoración personal, he de decir que considero esencial la utilización de las TIC y de Internet en el aula. Es cierto que Internet tiene fama de ser utilizado solo en aspectos de ocio, pero esto no es nada más que un falso dicho. Internet nos proporciona una gran cantidad de información fiable de un modo muy sencillo y rápido. Por tanto, es necesario emplear este tipo de recursos con el fin de utilizar nuevas metodologías eliminando las obsoletas. De este modo, los discentes acudirán a clase motivados y con mucho interés.

 

 

 

LA IMAGEN FIJA EN LA ENSEÑANZA: la utilización educativa de los posters, fotonovelas y murales

 

 

 

 

 

INTRODUCCIÓN

 

     Se puede utilizar la imagen fija en la educación a través de posters, fotonovelas, murales multimedia, entre otros recursos. Las TICs favorecen tanto a los profesores como a los alumnos a la creación de ellos, asimismo, ofrece la posibilidad de inteligencia colectiva, es decir, trabajar cooperativamente y apoyarse mutuamente.

      Os recomiendo este vídeo donde se explica el concepto de inteligencia colectiva en tan solo tres minutos:

 

 

       Todos los recursos digitales son actualmente un soporte de la fotografía y de sus composiciones al respecto. Se puede diferenciar entre la fotografía convencional-tradicional o la digital.

 

      Por un lado, la fotografía convencional o tradicional no utiliza técnicas digitales para la reproducción de una imagen. En cambio, por otro lado, la fotografía digital como bien indica su nombre, siempre son digitalizadas a través de una rápida revelación y pueden producirse mediante cámaras réflex o cámaras compactas.

       En el siguiente enlace podéis hacer profundidad en las diferencias entre fotografía convencional y digital:
http://fotoves.espaciolatino.com/foto29.html

 

 

 

OBJETIVOS

• Conocer las características de los posters, fotonovelas y murales multimedia.
• Valorar el uso de la imagen digital en el aula.
• Diferenciar entre fotografía tradicional y la fotografía digital.
• Manejar aplicaciones web para crear posters, fotonovelas y murales multimedia.
• Utilizar la red de forma autónoma para localizar, seleccionar y organizar los contenidos.

 

 

 

CONTENIDOS

• Conocimiento de las principales características de los posters, fotonovelas y murales multimedia.
• Uso de la imagen digital en el aula y su importancia didáctica.
• Diferenciación entre la fotografía tradicional y la digital.
• Manejo de las distintas aplicaciones web para la creación de posters, fotonovelas y murales multimedia.
• Utilización de la red empleando una autonomía para la localización, selección y organización de contenidos.

 

PROCESO DEL DISEÑO

       El proceso del diseño consta de cuatro pasos:

1. Planificación- crear grupos de trabajo-.

2. Búsqueda de información- los niños son los encargados de buscar en fuentes de interés y siempre fiables.

3.Diseño y publicación.

4. Evaluación-autoevaluación por pares, en grupos o en conjunto toda la clase.-



RECURSOS

En las clases se puede hacer uso de varios recursos tales como:

Boceto/Guión/Sinopsis

       Permite a los alumnos seleccionar las ideas más importantes con ayuda de los maestro, aunque también pueden ayudarse de las fotonovelas a través de preguntas como por ejemplo ¿ cómo ocurrió?, ¿Quién participó?. Asimismo, un boceto es considerado un esquema formado por ideas principales redactadas por los discentes, finalmente debe haber una corrección de este tanto de la ortografía como de la gramática.

Storyboard (guion gráfico)

       Consiste en una serie de viñetas secuencias con la finalidad de contar una historia. Normalmente utilizado en el ámbito cinematográfico, aunque en el educativo presenta muchas ventajas, ya que motiva al alumnado.

 

En la siguiente página podéis realizar vuestra propio storyboard: https://www.storyboardthat.com/

 

 

FOTOGRAFÍAS y otros elementos gráficos.

       Se debe tener en cuenta a la hora de realizar una fotografía los diferentes planos que existen:

• Primerísimo plano: muestra los detalles y las expresiones faciales. (especialmente para fotografías de personas).

• Primer plano: rostro o detalles, utilizado sobre todo para reflejar las diferentes emociones de los seres humanos.

• Primer plano amplio: concreto para el diálogo y abarca una fotografía desde la cabeza de una persona hasta por debajo de la axila, o bien, por encima del codo.

• Plano medio: gracias a este plano se puede ver a una persona hasta la cadera, además sirve para relacionar personajes con el ambiente.

• Plano tres cuartos: es el típico americano que muestra a una persona hasta las rodillas.

• Plano entero: visualización y presentación de varios elementos al mismo tiempo.

• Plano de conjunto: funciona para relacionar personajes, es decir, aparecen varias personas en la misma fotografía.

• Plano general: plano donde predomina el paisaje, y por tanto, la localización.

Además, se tiene que prestar atención en los ángulos:

• Ángulo normal: pose normal, de frente.

• Ángulo picado: foto realizada por encima del personaje, abrumado e inocente.

• Ángulo contrapicado: desde debajo del personaje, lo engrandece.

• Ángulo aberrante: inclinada lateralmente, permite sorprender al público.

• Ángulo cenital: se realiza perpendicular al suelo, no es un ángulo común.

• Ángulo nadir: es aquel que apunta al cielo, no es común.

CONSEJOS

1.  Cuántas más fotografías se realicen, más calidad tendrán.
2. Siempre es mejor las fotos  que no están sobreexpuestas.
3. Realizar ráfagas si la finalidad es expresar movimiento.
4. Hacer varias tomas desde diferentes ángulos para ver cuál es el más adecuado a lo que queremos expresar.
5. Evitar que aparezca nuestra sombra.
6. En los paisajes incluir primeros planos con el propósito de dar impresión de perspectiva.
7. Es muy importante no cortar las cabezas ni pies.
8. Evitar las fotografías a contra luz.
9. Es recomendable, utilizar también otros elemento gráficos, tales como: dibujos, gifs, etc...

MONTAJE

 

        En fotografía un montaje es más conocido como fotomontaje. Este último término consiste en crear una imagen a costa de otras ilustraciones. En educación, los alumnos podrían crear uno, publicarlo y presentarlo a través de un blog al resto de sus compañeros.

 

 

USO EN EL AULA DE LA FOTONOVELA

       En primer lugar se debe realizar una propuesta. Seguidamente analizar y definirla.  A continuación buscar información, crear las ideas, planificarlas y plantear un desarrollo. Y finalmente, evaluar el proceso y presentarla.

Para la creación de una fotonovela es necesario:

• Acordar un tema concreto en torno al que girará todo el guion.
• Decidir el planteamiento, el nudo y el desenlace de la historia.
• Elegir el número de personales, así como su vestuario, escenarios y temporalización.
• Invención de un título llamativo para el público.
• Escribir el desarrollo de la idea original en forma de relato.
• Corregir aspectos fallidos y debatir cuál es la mejor solución.
• Hacer un esbozo de cada escena, para que los autores puedan imaginar encuadres y contenidos de las futuras fotografías.
• Redactar los pies de foto a partir de un relato ya elaborado.
• Comenzar el trabajo de fotografía con decorados y escenarios elegidos.
• Pensar en la presentación final del proyecto.
• Presentarla en clase delante de los compañeros, distribución de copias y explicaciones del proceso.
• Puesta en común de los resultados y de la experiencia.

 

 

MURALES MULTIMEDIA

 

¿Qué son?

 

 

      Es un mural creado mediante las TIC. Puede incluir imágenes, vídeos, textos, sonidos. Además, permiten la difusión global. Este tipo de mural elimina a los tradicionales cambiando la metodología en una activa, donde el maestro es el guía. Los docentes pueden usar este recursos en sus presentaciones tanto orales como escrita para llamar la atención de sus alumnos. Los murales además son significativos, interesantes, con ellos se consigue desarrollar autonomía, fomentar la creatividad y capacidad crítica.

Uso de los murales en el aula:

 

       Por un lado, los discentes presentan proyectos de investigación, realizan carteles de divulgación y animación a la lectura, carteles publicitarios, reseñas bibliográficas y reportajes, etc, ofrecen recursos sobre un tema, plantean actividades y se promociona un blog, un libro, una película...

 

       Por otro lado, los maestros hacen variaciones en la metodología de enseñanza-aprendizaje. Como la finalidad es que los alumnos creen un mural, potenciarán la autonomía y la capacidad crítica de estos, así como darles la oportunidad de manejarse con una gran variedad de formatos -textos, imagen, sonidos..., con todos estos recursos el alumno adquirirá nociones de estética y presentación.

Por conclusión, los murales son un apoyo interesante para impartir clase.

 

       Para créalos existen varios programas como padlet, lino it, EMEZETA, popplet, KOOWALL, automotivation.

 

        Padlet es la aplicación más sencilla, es un corcho virtual.
 

 

       Lino it permite crear notas en posits, poner fotos, tareas...

 

 

       EMEZETA proporciona la posibilidad de crear portadas de revistas. Podemos realizarlas pero no deja modificar la letra ni el diseño.
 

 

       Popplet ofrece la realización de esquemas, organizar las ideas en una agenda virtual.

 

 

       KOOWALL permite crear murales virtuales en grupo donde pueden trabajar de manera colaborativa todos los trabajadores. Además, encontramos dos aplicaciones, una gratuita y otra con coste.

 

 

       Finalmente, automotivator nos ofrece la oportunidad de crear un poster formado por una fotografía y un breve texto. Es una aplicación muy sencilla e impacta a la audiencia fomentando la creatividad.

 

       En clase junto con mis compañeros hicimos un ejemplo de mural multimedia con automotivator, a continuación os lo presento:

GLOG es una imagen multimedia interactiva que se parece a un mural, pero que permite la interacción con el contenido.

Términos derivados:

EDUGLOG: es un glog educativo.

GLOGGER: el autor de un glog.

GLOGOSFERA: conjunto de glogs publicados en internet.

      
       Para la creación de glogs: tenemos gloster.

       GLOSTER proporciona una lámina en blanco, en la cuál se puede incluir texto, gráficos, imagen, audio, vídeos y muchas cosas más.
Además, ofrece un amplio abanico de posibilidades:

• Los glogs quedan publicados en internet.
• Se puede publicar de manera privada o pública.
• Se pueden realizar tanto en el ámbito educativo como en el personal
• Instruir al alumnado acerca del uso de la red en su tiempo de ocio.
• Utilizarse en los diferentes niveles educativos.
• Permite insertar de un modo muy sencillo textos, enlaces, imágenes, audios, otras páginas web, etc...
• Ofrece una gran cantidad de diseños.
• Son muy fáciles de utilizar.
• No son plantillas cerradas ni continúan un orden establecido.

El presente vídeo os muestra como utilizar Gloster:

       Seguidamente, os ofrezco el enlace de la página para que podáis crear los vuestros propios:
http://edu.glogster.com/?ref=com

¿A QUÉ ESPERAS?

 

GLOSTER VS GLOGSTER EDU

• La creación de proyectos educativos de clase.
• Los eduglogs creados por los discentes son privados.
• El profesor puede crear de un modo sencillo un espacio único para su clase con la finalidad de mejorar las relaciones de comunicación entre todos los componentes que la forman.
• El profesor puede ver directamente los glogs elaborados por sus alumnos.

       Finalmente, como valoración personal al tema tratado puedo decir que es interesante como todos los anteriores, aunque no es mi preferido. Es evidente que es importante pero considero que hay otros que lo son muchos más. Aún así, me gustaría destacar el uso de recursos mencionados a lo largo de toda la entrada, tales como: la fotonovela, el fotomontaje, storyboard... son materiales que permiten innovar, cambiar la metodología, a la misma vez que motivar a los dicentes con la realización de nuevas tareas y la utilización de las TICS.